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竖立在北京，是否依然站在了天下素质资源的尖端？

一个流传多年的玩弄是这么的：北京孩子高考只用三四百分就能上清华北大。北京学生们脑怒这句话，心里有苦但说不出。

社会学者姜以琳对北京5所重心高中的28名学生进行长达7年的追踪走访。在北京的校园里，学生之间有判若吵嘴的等第：学神、学霸、学渣、学弱。学神秉承跪拜，学霸悉力学习，学渣要假装我方获利不好只是因为不努力，不然就会沦为学弱。

精英学生们的生存，并不舒缓。

奥赛只用考一天

但高考要考两天

若是一天就能科罚

那照旧一天吧

层级结构的尖端是学神，也就是那些不太费力就能得高分的东说念主。学神是很顾惜的，也并非平均漫步在各个学校、年齿和学部。岂论哪所学校，兼并年齿的高考生或出洋生中，学神的数目往往都超不外五个，随机以致一个都莫得。

高地中学的凯风即是一位典型的学神，他身高中等，话语口吻温顺。凯风彰着获利优异，亦然为数未几被淳厚选去干与高中奥赛的学生之一。凯风来源并不肯意，以为奢靡元气心灵准备竞赛并不值得。然则，在其他竞赛生依然准备了一年后，他在高二时更正了见地

“我意志到奥赛只用考一天，但高考要考两天。若是一天就能科罚，那照旧一天吧。”换句话说，他遴选了竞赛这一齐径，是为了松懈元气心灵。只是备赛一年，凯风便取得了奥赛顶尖获利， 并在高三开学后不久获取了保送北京大学的经历。

其他学生在教室里学习时，凯风则在玩魔方或光是为了消遣而解超出放哨领域的数学题。秉承采访时，凯风承认我方十二点傍边上床前会看“两三集动画”或玩“一霎”集结游戏。他还频频与同学们盘问动画剧情和游戏程度。

第二类是“学霸”，意为“学习狂东说念主”。学霸是指“学习极度努力且放哨分数高”的学生。学霸比学神更常见，但仍只占学生中的一小部分。他们鲁莽能获取与学神相比好意思的放哨分数，但无法作念到轻装上阵，因此被排斥在顶层群体之外。

第三类学生被称为“学渣”，字面兴味是“学习渣滓”。学渣是指“无须功学习且放哨分数不高的学生”。由于高、低分的别离尺度是平平分，一所学校中有相当大比例的学生会被视为地位比较低。为了将这些学生进行区分，学渣专指一个较为松弛的群体。

重心在于，学渣要展现出舒缓的姿态，才不致被分入最底层。罗伯特即是都门中学外洋部的别称学渣，他个子高，皮肤黧黑，是个倜傥迷东说念主的男孩。由于放哨分数低于平平分，罗伯特在学校地位不高。然则，与那些课后和周末秉承开垦的同学比拟，罗伯特舒缓清静。他因不努力而位于学渣之列，幸免跌入层级结构的最底层——“学弱”。

在中国的顶级高中里，“学弱”身处完全底层。学弱是那些 “学习极度努力但放哨获利依然不睬思”的学生。国里面的学弱和学渣往往会考入北京除外省市的名校。好多学生自称学渣，但很少有东说念主容或以学弱自居。

她指着墙报大叫一声：

“快去膜学神！”

高考前一个月的某个午后，骄阳似火，我、丽丽、婉茹和梅从麦当劳吃完午餐回到都门中学—是时候回教室不时学习了。节略15米外的拐角处，一溜浅粉色的墙报引起了她们的注视。谈天顿时拒绝，女孩们的笑颜坐窝滚动为细腻凝视。

婉茹指着墙报大叫一声：“快去膜学神！”我还没意志到发生了什么，她们就依然冲了夙昔，丽丽拽着我的胳背让我跟上。

她们在粉色墙报前停住，探着头仔细阅读。海报上以大号黑体字列出了上一次模考获利优秀的学生的姓名及分数。她们沿途静静地观赏了移时，堕入千里默。一两分钟后，婉茹和梅冉冉低下头，互相莫得对视，静静回身走向教室。

丽丽留了下来，紧抿着嘴唇仔细谈论墙报，语速极慢地告诉我：“这些孩子是咱们底下一届的。高二干与咱们的模拟考。”她深吸了连气儿，指向墙报顶部列出的某位男生。他的分数约为650分，莫得丽丽高，但丽丽看起来有些消沉。她丹心佩服地浩叹连气儿，说：“这孩子真利弊。我高二的时候可差远了。”丽丽摇了摇头，笑颜微不可察。她轻声记忆说：“他是真确的学神。”

学神是同学之间经常聊天的话题中心，仅凭姓名与放哨分数就能热烈影响学生的集体心境。

丽丽的反馈尤为道理。她是别称学霸，在学校地位很高，自后在北大的自主招生放哨中获取了 30分的加分。丽丽本不必戒备这名男生考得怎样，毕竟她也不领会对方，两东说念主也不是径直竞争相干，因为他们不在一个年齿。再者，这名男生也不成保证到了高三依旧获利优异。但丽丽本能地领会到他有可能比我方获利更好，于是认定他为学神。尽管她抒发出被高出的感受（慨叹，摇头，含笑），但同期也抒发了更热烈的钦佩之情。

丽丽的活动和情愫是学生们对高分者的典型反馈。用明佳的话说，放哨获利就像资产不异：分数越高，得到的尊重就越多。“尊重”这个词尚不及以体现高分学生的至高地位。同学们对该群体的热烈尊重带有雷同对明星的珍视之情，而获利顶尖者获取的特别待遇更相宜用学生们常说的“跪拜”或“膜”来形容。

他在学校里看着不学习

但背地里相当努力

学渣们好似一群天鹅。在学校，他们名义上优雅空隙，实则在水下拚命扑动。

学渣们鲁莽将“天鹅计谋”行为襄理在校地位的必要工夫。他们并不试图争取最高地位，主要步地的是不妥学弱。这个经由需严慎小心，要执续不休地施展出与学弱不同的重要特点——舒缓。

以家都为例，他是都门中学别称体格健壮的男生，留着寸头，戴黑框眼镜。高二末以来，家都频繁逃晚自习。即使是放哨压力最大的时候，他也不会周末来学校，而同学们往往自觉在学校待到很晚。高三时，我频频看到家 都在教室里看汽车杂志，而其他同学正奋笔疾书。

他作念出的讲解是：“既然不管学不学，都干不外（考不外）那些获利好的，我干脆就不学了。”

家都尽管在学校里看着不学习，但背地里相当努力。他交付我带他练英语，我还好几次和他沿途在空教室里看英语作文（属于高考实践）。他的母亲徐细君还告诉我，家都周末会在家里学习，自后我也亲眼看到了。

我注视到他书桌上有一册打开的讲义，标明在咱们碰面之前他正在学习。三分钟后咱们转完结整间公寓，家都说他要去学习了。我在客厅的边缘里作念条记，家都则坐在书桌前，卧室的门打开着。我整整待了五个小时，其间家都只离开房间两次，统共不到五分钟：一次去洗手间，另一次去厨房倒水喝。他扫数下昼都坐在书桌前，莫得移动，莫得吃东西，也不曾与任何东说念主交谈

家都和其他学渣往往在学校的寰球空间里施展得轻装上阵，一个东说念主时又花无数期间元气心灵学习。这些暗暗努力的举动标明，他们试图看护学渣的身份，小心幸免落入学弱的境地。

但是，他们终归只是假装云尔，不是确实不戒备获利 和基于放哨的竞争。他们安之若素的气魄是一种伪装，是为了诡秘真确的意图。学渣们看护着称心其乐的形象， 同期看护着学校的地位体系。而在这个他们拚命划水保执飘摇的体系中，最底层的东说念主已被销亡。

（文中学校、学生称号均为假名）

《学神：走向全球竞争的中国年轻精英》

姜以琳著

中信出书集团2024年6月

翰墨与图片已获中信出书集团授权

责编 Leticia

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